6 предложений о русском языке?
6 предложений о русском языке.
Русский язык является государственнным языком России.
Русский язык произошел от древнеславянского языка.
Изучается во многих странах мира.
Многие иностранцы хотят читать книги классиков русской литературы на русском языке.
Россиянам надо изучать русский язык, чтобы грамотно и красиво говорить и писать на нём.
5 предложений про русский язык?
5 предложений про русский язык.
Значение предложений в Русском языке?
Значение предложений в Русском языке?
3 предложения о русском языке?
3 предложения о русском языке.
Предложения о русском языке?
Предложения о русском языке.
Напишите определение, что такое предложение ( в русском языке) и что такое словосочетание?
Напишите определение, что такое предложение ( в русском языке) и что такое словосочетание.
( тоже в русском языке).
Предложение?
Разобрать по членам предложения.
5 предложений о русском языке?
5 предложений о русском языке.
Мне нужно разобрать предложение под цифрой 4?
Мне нужно разобрать предложение под цифрой 4.
Предложение по русскому языку со словом что?
Предложение по русскому языку со словом что.
Я люблю осень, жаль только в школу нужно идти после каникул. Но зато я встречаю друзей, мы делимся впечатлениями от прошедшего лета и веселыми историями. Осень— время прощания с теплом и прихода холодов. Дни становятся короче, ночи — длиннее, и эт..
4 предложение, 6, 7. Вроде всё.
Вот падайдёт ааа гоги.
В нашем классе тридцать учеников. Моей маме девяносто семь лет. Моему папе пятьдесят пять лет. У меня десять пальцев на руках. У моей сестры десять пальцев на ногах.
Переводчик объединяет разные общества. В этом контексте он действует как историк. У него серьёзные обязанности.
Составить 5 предложений о языке?
Составить 5 предложений о языке.
Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов.
Русский язык один из самых развитых языков мира.
Составить 2 предложения о русском языке?
Составить 2 предложения о русском языке.
Мы говорим на разных языках составит предложения?
Мы говорим на разных языках составит предложения.
Составить 5 предложение со словом язык?
Составить 5 предложение со словом язык.
Составить предложение со словом язык?
Составить предложение со словом язык.
Составить предложение со словом язык?
Составить предложение со словом язык.
Составить предложения с фразеологизмами Язык без костей, Что на уме, то на уме, Прикуси язык, С языка сорвалось, проглати язык?
Составить предложения с фразеологизмами Язык без костей, Что на уме, то на уме, Прикуси язык, С языка сорвалось, проглати язык.
Составить предложения на русском языке со словом полночь?
Составить предложения на русском языке со словом полночь.
Составить предложения со словами Казахстан, казахский язык, русский язык?
Составить предложения со словами Казахстан, казахский язык, русский язык.
Я люблю осень, жаль только в школу нужно идти после каникул. Но зато я встречаю друзей, мы делимся впечатлениями от прошедшего лета и веселыми историями. Осень— время прощания с теплом и прихода холодов. Дни становятся короче, ночи — длиннее, и эт..
4 предложение, 6, 7. Вроде всё.
Вот падайдёт ааа гоги.
В нашем классе тридцать учеников. Моей маме девяносто семь лет. Моему папе пятьдесят пять лет. У меня десять пальцев на руках. У моей сестры десять пальцев на ногах.
Переводчик объединяет разные общества. В этом контексте он действует как историк. У него серьёзные обязанности.
Конспект урока русского языка 5 класс «Предложение»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МОУ «Приветненская школа» города Алушты
Учитель: Мощенская Т.В.
Русский язык. 5-а класс
Тема урока: Предложение
Углубить знания учащихся о простых и сложных предложениях;
познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;
обратить внимание учащихся на интонационное единство сложного предложения, помогающее определять его границы;
распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы;
выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия)
следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника;
способствовать развитию навыка чёткого и красивого письма;
способствовать развитию у учащихся устной речи, фонематического слуха, памяти, внимания;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;
закрепить навык определения простых осложнённых и сложных предложений
закрепить навык постановки запятой в простом осложненном предложении, сложном предложении;
способствовать формированию орфографической зоркости, грамотности учащихся;
способствовать развитию навыка свободного письма, речи.
развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;
развивать кругозор учащихся, творческое мышление
расширять коммуникативные способности детей;
закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления;
воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;
воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;
воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка
развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;
развивать кругозор учащихся, творческое мышление
Тип урока : урок изучения нового материала
Вид урока : урок развивающего обучения
Формы организации учебной деятельности учащихся : индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.
Оборудование и техническое оснащение : учебник, тетрадь, карточки с упражнениями и тестами
Мотивирование к учебной деятельности
Формулирование темы и цели урока.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала.
Подведение итогов. Рефлексия.
— Сам проверь скорей, дружок,
Ты готов начать урок?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»?
Учитель: Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам новые открытия. Успехов вам и удачи!
1. Мотивирование к учебной деятельности.
Учитель. На ваших партах фотографии из жизни. Как вы думаете, для чего? Какое задание я для вас придумала?
Задание: конкурс на самое интересное (смешное, длинное, выразительное и т.д.) предложение (работа в паре)
2. Актуализация знаний, формулирование темы и цели урока
Цель: познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях и определять средства
(Ответим на вопросы):
Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные).
По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).
По наличию второстепенных членов предложения? (Распространенные, нераспространенные)
Что такое грамматическая основа предложения? (Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое).
На доске записаны пять предложений и даны схемы к ним.
В ноябре снег покрыл землю, и наступила настоящая з..ма. Долго б..ролась з..ма с ненас(?)ной осенью. Когда переб..гает лиса поле, яркая шу..ка её д..леко в..дна. Завывает в поле х..л..дный ветер, гуляет в..юга.
Учитель. Прочитайте следующие предложения. Отметьте в них общее.
(В третьем, четвертом и пятом предложениях по две грамматические основы).
4. Изучение нового материала
Учитель. Итак, мы с вами выяснили, что предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными. А теперь еще раз прочитайте сложные предложения. Скажите, сколько простых предложений в каждом сложном?
(В каждом сложном по два простых предложения).
Учитель. Посмотрите на первое сложное предложение. Скажите, при помощи чего, кроме смысла и интонации, могут соединяться между собой простые предложения, входящие в состав сложного (учитель обводит кружочком союз и ).
(Кроме смысла и интонации, простые предложения, входящие в состав сложного, могут соединяться между собой с помощью союза).
Учитель. Посмотрите на второе сложное предложение. Скажите, как в нем связаны между собой простые предложения и как называется такое сложное предложение.
(Простые предложения, входящие в состав второго сложного, связаны между собой только по смыслу и интонационно, без союза. Это бессоюзное сложное предложение).
Учитель. Обобщите наши рассуждения по плану:
Учитель. Прочитайте новый материал по учебнику (стр. 91, 92) Сравните его с нашими выводами.
(1 учащийся читает параграф вслух)
Сложные предложения (союзные и бессоюзные)
5. Закрепление изученного материала
Учитель. А сейчас проведем небольшой лингвистический эксперимент.
Устно сконструируйте из двух простых сложное союзное предложение, бессоюзное предложение.
(Показалось зимнее солнце, и природа ожила. Показалось зимнее солнце, природа ожила.)
2 вар. Зимой озеро замёрзло. Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу.
-А теперь все тихо встали…
А сейчас мы в лес пойдём.
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело…
Игра «Определи предложение по структуре». ( Учащиеся показывают руками. Если предложение простое, поднимают 1 руку, а если сложное, то 2 руки. Объясняют свой выбор).
Наступили зимние дни, и по небу поплыли серые облака.
Вот хрустнула и сломалась холодная ветка.
Завыли и замолчали волки.
По стволам толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается лёгкий иней.
В ночной темноте только один совёнок слышит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.
В тёмном небе рассыпались и засверкали яркие звёзды.
Потянул ветер, и под тяжестью снега склонили ветви деревья.
Голодные рыжие лисицы спешат на охоту, осторожно ступают пушистыми лапками.
По алмазной скатерти пробегают лёгкие ласки, охотятся за мышами хорьки.
Синичка присмирела и сжалась на ветке.
Учитель. Продолжим наш разговор о предложении и об осени. Прочитайте предложения, сформулируйте к ним свое задание.(задания на карточках)
(Надо соединить между собой подходящие по смыслу части из левого и правого столбиков так, чтобы получились сложные предложения, т.е. объединить простые предложения в сложные).
Для чего мы выполняли это упражнение? (Чтобы научиться различать простые и сложные предложения)
Давайте это проверим, проведём небольшой тест.
Запишите полученные ответы в тетрадь.
I. Выбрать определение сложного предложения .
Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых больше, чем в простых.
Все сложные предложения можно разделить на самостоятельные простые предложения.
Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или нескольких простых.
II. Выбрать способ связи простых предложений в сложное .
С помощью обобщающих слов.
С помощью порядка слов.
III. Выбрать схему сложного предложения .
Дул сильный ветер и трепал деревья в саду.
Зима наступила, уныло выглядит лес, и птицы давно улетели на юг.
Валил большими хлопьями снег, и ветер налетал косыми ударами.
V. Найти простые предложения с однородными членами.
Осень подкрадывается незаметно, а зима приходит внезапно.
Елочка была небольшая, но смотрелась нарядно.
Учитель. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга: 1-3,2-2,3-1,4-2,3,5-3. Поставьте оценки: «5»-нет ошибок, «4»- 1 или 2 ошибки, «3»- 3 ошибки.
(Учащиеся ставят друг другу оценки, учитель заносит их в журнал)
6. Подведение итогов. Рефлексия.
-Ребята, вы молодцы сегодня! Давайте подведем итог!
-Чему мы научились сегодня на уроке?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Какое предложение называют сложным? Какое-простым?
-Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении?
— Назовите средства связи частей сложного предложения.
-Какую роль может играть союз “и” в предложении?
-Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”, прежде чем ставить запятую?
7. Домашнее задание
Учитель. Домашнее задание : 1) п.59 упр. 456 или из произведений художественной литературы выписать по 3 простых и сложных предложения. Выделить в предложениях грамматические основы
Прочитайте предложения, сформулируйте к ним свое задание.(задания на карточках)
Сложные предложения – это предложения, количество слов в которых больше, чем в простых.
Все сложные предложения можно разделить на самостоятельные простые предложения.
Сложные предложения – это предложения, состоящие из двух или нескольких простых.
II. Выбрать способ связи простых предложений в сложное .
С помощью обобщающих слов.
С помощью порядка слов.
III. Выбрать схему сложного предложения .
Дул сильный ветер и трепал деревья в саду.
Зима наступила, уныло выглядит лес, и птицы давно улетели на юг.
Валил большими хлопьями снег, и ветер налетал косыми ударами.
V. Найти простые предложения с однородными членами.
Осень подкрадывается незаметно, а зима приходит внезапно.
Елочка была небольшая, но смотрелась нарядно.