Анализ сказки Сестрица Аленушка и братец Иванушка
Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» относится к народному творчеству. Девочка Аленушка очень ответственная, заботливая и любящая. Она спокойная, наивная и безобидная. У Аленушки очень красивая внешность. Братец Иванушка это ее младший брат, он молод, весел и любит баловаться. Он беспечный парень. Однажды не послушав рекомендации сестры, он превратился в козленочка. В сказке есть еще один положительный персонаж – это купец. Он молодой, симпатичный и порядочный человек. Ведьма представлена читателям злой, скверной, жестокой и хитрой старухой.
Аленушка и Иванушка росли без родителей. Однажды в жаркий день они пошли в поле. Иванушка сильно хотел пить и, не послушав предостережение своей сестры Аленушки, испил из копытца. Когда он это сделал, то сразу же превратился в козленка. Аленушка тосковала, она познакомилась с купцом, и они сыграли свадьбу. Ведьма утопила Аленушку, но ее спасли и расколдовали непослушного Иванушку. Конец сказки положительный ведьма была наказана, а остальные герои жили долго и счастливо.
Слушая сказку, ребенок должен понимать, что нужно слушать взрослых людей, а иначе может приключиться беда. Старшие люди больше знают и они знают, что следует делать, а что нет. Они не желают младшим зла, а хотят их направить на путь истинный. Но, малыши не всегда прислушиваются к советам взрослых, поэтому происходят ужасные события.
Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» с детства прививает детям положительные качества и на наглядном примере показывает, к чему может привести баловство. Детки должны расти послушными. Так же из сказки можно понять, что пить грязную воду из лужи очень вредно. Читая произведение, мы понимаем, что нельзя доверять незнакомым людям. В любой ситуации не стоит опускать руки, всегда необходимо надеяться и верить. Благодаря этой поучительной сказке, мы понимаем, что добро всегда сильнее зла.
Братца Иванушку жалко, он не достоин такого наказания. Сестрица Аленушка благодаря своему труду и упорству смогла устроить свою личную жизнь, найти любовь и расколдовать младшего брата.
Алексей Толстой изложил нам на бумаге всеми любимую русскую народную историю, про Аленушку и Иванушку. Братец из-за своего непослушания принес много горя своей сестре. Но она не отчаивалась и делала все, чтобы вернуть Иванушке его прежний облик. Все закончилось хорошо и добрые люди победили злую ведьму.
Конспект «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 3 класс
Уроки 6,7. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Учитель: Лукина Екатерина Владимировна
Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
Оборудование: видео- или аудиозапись сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», карточки с текстом речевой разминки.
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
На опушке в избушке
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Шьют старушкам сапожки.
— Прочитайте. Что прочитали? (Скороговорку.)
— Какой звук повторяется в скороговорке? (Повторяется звук [и/].)
— Прочитайте скороговорку тихо, громко, еще громче. (Чтение хором.)
— А сейчас начнем читать медленно, постепенно ускоряя темп.
(Объявляется конкурс на самое быстрое чтение этой скороговорки. Читают желающие.)
— Можно ли назвать текст этой скороговорки сказочным? Почему? (Да, можно. Так как здесь говорится о кошках в лукошках, которые шьют старушкам сапожки.)
III . Проверка домашнего задания
— Какие произведения устного народного творчества вы читали дома? (Выступления детей.)
— Какие сказки мы читали и даже сочиняли на предыдущих уроках? Что значит докучные? (Надоедливые.)
IV . Постановка цели урока. Введение в тему
— Кроме докучных сказок, какие бывают еще? (Русские народные.)
— Почему они называются народными? (Их сочинил народ. Сказки передавались из уст в уста. Автора определить нельзя.)
— Ребята, в одной сказочной стране злой волшебник заколдовал интересные добрые сказки. Почти все слова из сказочных текстов разлетелись по свету. Названия стерлись. Но остались некоторые слова. Не поможете ли вы мне расколдовать эти сказки, вспомнить, как они называются?
• Заяц, избушка, Лиса, Баран, Петух, дружно, выгнала. («Лиса и Заяц».)
• Коза, козлята, Волк, кузнец, съел. («Волк и семеро козлят».)
• Аленушка, Иванушка, козленок, купец, ведьма, утонула, зарезать, ожила. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
Какие вы молодцы! Расколдовали сказки. Сейчас мы с вами отдохнем и продолжим работу.
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели — вновь за дело.
VI . Работа по теме урока
1. Первичное чтение
(Читают учитель и учащиеся (по выбору учителя, или включается видеозапись сказки) так, чтобы классу было интересно.)
— Ваши впечатления о прочитанном?
2. Первичная проверка понимания
— Что вы узнали об Аленушке и Иванушке из первых строк сказки? (Аленушка и Иванушка были братом и сестрой. Родители их умерли, и остались они одни-одинешеньки.)
— Куда пошла Аленушка и почему она братца взяла с собой? (Аленушка пошла на работу. А Иванушку, наверное, не с кем было оставить, или чтобы он ей помогал в работе.)
— В кого превратился братец Иванушка? Как это случилось? (Он превратился в козленочка, потому что испил водицы из лужицы от козьего копытца.)
— Ребята, как вы думаете, почему мальчик не послушался свою старшую сестру? (Он очень-очень хотел пить, ведь было жарко.)
— Что предложил Аленушке купец? (Он предложил выйти за него замуж.)
— Хорошо ли им жилось всем вместе? (Да, жили они хорошо.)
— А кто помешал их счастью? Как это случилось? (Им помешала ведьма. Она утопила Аленушку, а сама превратилась в нее.)
— Кто знал о ее обмане? (Все знал козленочек. Он и не дал осуществить задуманное.)
— Стал ли козленок снова мальчиком? (Да. Он от радости Зраза перекинулся через голову и обернулся мальчиком.)
— Что сделали с ведьмой? (Ее привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое поле.)
VIII . Подведение итогов урока
— С какой сказкой вы познакомились?
— Чему учит эта сказка?
Подготовить выразительное чтение сказки.
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Научитесь читать скороговоркой.
Нет ни речки, ни пруда — Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке от копытца!
— Научитесь читать красиво, без ошибок.
III . Введение в тему
— Узнайте героев и назовите, откуда они.
Едет печка, дым идет,
Ест большие калачи!
Чай сам наливается
А сказка называется. («По щучьему велению»).
Сидит в корзине девочка
Он сам, того не ведая,
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой сказки. («Маша и медведь»).
Укатился он из дома
По дороге незнакомой.
Ты узнал его, дружок?
Это самый непослушный,
— О ком эти стихи? (О героях сказок.)
— По какому признаку их можно объединить в одну группу? (Все они русские народные.)
— Верно. А с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Со сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
IV . Работа по теме урока
— Прочитайте по ролям эпизод, в котором Иванушка просит Аленушку водицы напиться.
— Найдите слова, которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день, их мучила жажда. Почему эти слова повторяются в сказке несколько раз? (В сказке есть троекратный повтор. Это признак сказки.)
2. Выборочное чтение
(Дети зачитывают отрывок: «Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает».)
— Сколько раз просил Иванушка воды напиться? На какой раз случилась беда? (Он просил воды три раза. Беда случилась на третий раз.)
— Проследите по сказке, какие несчастья случились с Иванушкой и Аленушкой. (Дети зачитывают отрывки: «Сначала они остались одни», «Иванушка превращается в козленочка», «Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка».)
— Как проявили себя герои в несчастьях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат любили друг друга? (Они не оставляли друг друга в беде.)
(Дети зачитывают предложения.)
— Как жилось Аленушке и Иванушке в доме купца? Как вы понимаете выражение «наряжу в злато-серебро»? (Им жилось там хорошо. Жили они в достатке, богато.)
— Какую неосмотрительность допустила Аленушка и что из этого вышло? (Аленушка пошла купаться с незнакомой женщиной. А это оказалась ведьма.)
— Можно ли идти куда-то с незнакомым человеком, если даже он зовет вас ласково и что-нибудь обещает? (Нет, это очень опасно.)
— Как в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает?
— Найдите вопрос 7 на с. 27. Ответьте на него. (Аленушка добрая, ласковая, преданная, доверчивая.)
— А какая была ведьма?
— Какие слова характеризуют Аленушку, а какие — ведьму? Соедините линиями.
(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)
VI . Продолжение работы по теме урока
1. Определение вида сказки
— К какому виду сказок мы ее отнесем?
— Что же в этой сказке волшебного?
— Какие волшебные предметы есть в сказке?
— Найдите в сказке троекратный повтор.
— Где в сказке добро, а где зло?
Признаки сказки (повторяем, записываем в рабочую тетрадь):
2) волшебные предметы;
3) сказочные слова и выражения;
4) троекратный повтор;
5) борьба добра и зла;
6) добро побеждает зло;
2. Беседа по иллюстрации
— Ребята, только что вы дали описание Аленушки, ее характера. А сейчас подумайте и скажите, как она выглядит, какой вы себе ее представляете? (Аленушка красивая, стройная, в стареньком сарафане, так как она бедная.)
— А вот какой представлял ее себе художник Иван Яковлевич Билибин, можно видеть на с. 23 учебника. Такой ли вы ее себе представляли? (Ответы детей.)
VIII . Подведение итогов урока
— С какой сказкой вы познакомились?
— К какому виду сказок она относится?
— Докажите, что она волшебная.
— Чему учит эта сказка?
Выполнить задание 9 на с. 27 учебника.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Презентации к уроку
Цель урока: обнаружить закономерности сказочного жанра.
1. Организационный момент
Прозвенел сейчас звонок:
Начинается урок
Наступает тишина
Сказка в гости к нам пришла.
– О чем сегодня пойдет речь на уроке?
– Как вы понимаете эти строчки?
Презентация 1. Слайд №1.
«Сказка ложь, да в ней намёк.
Добрым молодцам урок»
Презентация 1. Слайд №2.
– Какое произведение мы называем «сказка»? (Сказка – повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил.)
– Какие сказки мы читали? (Русские народные сказки: «Кузьма скоробогатый», «Кот, лиса и петух», «Лиса и кот» … Литературные сказки (авторские): «Кот в сапогах» Ш.Перро, Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин, «Откуда у кита такая глотка» Р. Киплинг, «Как муравьишка домой спешил» В. Бианки)
– Что их объединяет? (Русские народные сказки)
– Разделите их на две группы (Волшебные и сказки о животных)
Презентация 1. Слайд №3
– Давайте вспомним героев (персонажей) волшебной сказки
Презентация 1. Слайд №4
Заступник
Злодей (В качестве врагов – фантастические существа: Змей, Кощей, Лихо Одноглазое, Баба-Яга,…)
Страдалец (это положительные герои: Иванушка дурачок, Марья Моревна, гонимая сиротка…)
Чудесные помощники: (тотемные)( Конь, добрая старушка, лягушка, коровушка, …)
– Что ещё характерно для волшебных сказок?
Чудесные предметы: кошелёк-самотряс, скатерть-самобранка, дубинка-самобойка, гусли- самогуды…)
Презентация 1. Слайд №5
– Давайте вспомним как построена сказка.
– По каким «сказочным премудростям» можно узнать сказку
Презентация 1. Слайд №6
1. Постоянные эпитеты (Иван-Царевич, добрый молодец, красно-солнышко
2. Троекратные повторы (за тридевять земель, в тридевятое царство, три сестры, три испытания…)
3. Повторы слов в разных частях сказки
4. «Формулы» – особые слова, которые повторяются из сказки в сказку (конь бежит, земля дрожит; что Иван-Царевич не весел, буйну голову повесил; не горюй, ложись спать, утро вечера мудренее).
– Для чего все эти особые подсказки народ придумал (для того, чтобы было легко запоминать, рассказывать)
– Можно ли сказать, что слова «сказка» и «рассказ» синонимы?
– «Собиратель» сказок и «сказочник» (бахарь) одно и то же?
– Одинаковые ли это вещи – читать сказки и рассказывать?
II. Откройте учебник
– Прочитайте вступительное слово автора учебника (сказка будет прозаическая, напевная, печальная)
Презентация 1. Слайд №7
– Как вы понимаете слова автора?
– К какой сказке эта иллюстрация?
– Кто автор?
– На какие вопросы нам предстоит ответить при работе с этой сказкой?
Презентация 1. Слайд №8
1) Особенности русской народной сказки.
2) Определить к какой группе относится эта сказка.
III. Чтение сказки (Презентация 2)
– Почему автор сравнивает эту сказку с печальной песней?
– Найдите те моменты, которые очень похожи на песню.
– Есть ли здесь рифма, как в песне?
– Тогда почему она звучит напевно? (Здесь непривычный порядок слов, прилагательные стоят в конце строк)
– Такой прием в литературе называется инверсия. Этот прием характерен для русских народных сказок
– Проведем эксперимент. Изменим порядок слов так, чтобы он стал свойственным обыденной речи.
– Что вы заметили? (Исчезла напевность)
– Почему автор учебника называет её печальной? (Много несчастий преследует брата и сестру)
Сначала остались одни-одинёшеньки
Иванушка превратился в козлёночка
Ведьма топит Алёнушку
Ведьма хочет зарезать козлёночка
IV. Физкультминутка
V. Анализ произведения
– Определите вид сказки. (Волшебная)
Презентация 1. Слайды № 9-14
– А есть ли в этой сказке повторы (Шли-шли, жить-поживать, одни-одинёшеньки, подумала-подумала)
– Вернёмся к названию сказки. Что вы заметили? (Слова употреблены в ласкательной форме)
– Есть ли в этой сказке ещё слова в такой форме. Назовите.
– Назовите, какие особенности волшебной сказки мы нашли?
Презентация 1. Слайд №15
1. Зачин и счастливая концовка
2. Повторы слов и ситуаций
3. Уход из дома
4. Испытание
5. Превращения
6. Магия числа 3
7. Особая народная лексика
– Как в сказке показано, что добро побеждает зло?
– Чему учит сказка? (Слушаться старших, любить друг друга, не бросать близких в беде)
Презентация 1. Слайд №16
– Согласны ли вы с комментарием автора: очень грустная, но очень красивая сказка?
– Попытаемся заглянуть в глубокий философский смысл сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
История эта о становлении личности человека. В раннем детстве ребенок впитывает в себя знания, правила поведении, образ жизни из окружающего мира. И то, из какого источника он напьется, зависит, кем он станет. Испробует родниковой воды из недр матушки-земли (впитает с молоком матери сказки, песни, любовь к родине) – станет богатырем, а напьется из болотца – станет «козленочком». И такому «козленочку» нужно пройти через трудные жизненные испытания, чтобы стать человеком.
Презентация 1. Слайд № 17
Именно эта сказка вдохновила художника Виктора Васнецова на написание картины «Алёнушка».
– Подумайте, что же роднит картину и сказку?
– Представьте, что случилось, если бы Иванушка ослушался сестру с первого раза.
– Как изменился бы сюжет сказки? Это и есть ваше домашнее задание, а мы на следующем уроке продолжим разговор.
Конспект урока Литературное чтение, 3 класс Урок 4. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Литературное чтение, 3 класс
Урок 4. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Волшебная сказка – это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в которых участвуют нереальные персонажи.
Зачин – это начало сказки, которое знакомит нас со сказочными персонажами, отправляет во время и место описываемых событий.
Концовка – заключительная часть сказки.
Устное народное творчество. Волшебная сказка. Зачин. Концовка. Волшебный предмет. Троекратный повтор. Победа добра над злом.
Основная и дополнительная литература по теме урока :
На уроке мы узнаем о жанре устного народного творчества – волшебной сказке;
Научимся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план;
Сможем рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
1.Начнём знакомство со сказками.
Сказка – жанр устного народного творчества. Появились они очень давно. Родители, рассказывая детям сказки, учили их обычаям своего народа, что такое добро и зло, как правильно поступать в разных ситуациях.
Раньше сказки не записывались, а передавались из поколения в поколение, из уст в уста.
Позже писатели – собиратели фольклора стали записывать сказки со слов рассказчиков и появились книжки – сборники русских народных сказок. Самым известным собирателем народных сказок в России был Александр Николаевич Афанасьев. Он записал множество русских народных сказок и издал сборник из нескольких выпусков.
Сказки бывают бытовые, волшебные, о животных.
Сказка всегда начинается с зачина. В нём обычно сообщается о том, кто является героями сказки, где и когда происходит действие. Прочитав зачин, вы узнали, что Алёнушка и Иванушка были сиротами, родители у них умерли, и остались они одни-одинёшеньки.
Действие сказки начинается в дороге – Алёнушка отправляется на работу и берёт с собой младшего братца. По дороге братец трижды просит разрешения напиться воды их копытца. Троекратный повтор характерен для волшебной сказки. В нашей сказке есть ещё троекратный повтор – прежде чем снова стать человеком, козленочек трижды перекидывается через голову.
В волшебных сказках происходят волшебные события. Обратимся к нашей сказке. Какие волшебные события произошли в ней?
— Иванушка превратился в козлёночка;
— злая ведьма обернулась Алёнушкой;
— Алёнушка утонула, но осталась жива и могла разговаривать с братцем;
— козлёночек снова стал мальчиком.
События сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» показывают, что непослушание и неосторожность ведут к беде. Не послушался Иванушка сестру – стал козленочком. Сказка подсказывает нам: чтобы избежать беды, надо слушаться старших.
В сказке добро побеждает зло, ведь героиня сказки Алёнушка заслужила помощь. Алёнушка не бросила братца в несчастье, и он тоже старался выручить её из беды. Любовь и преданность друг к другу помогла героям сказки преодолеть трудности.
События сказки происходят в определенной последовательности. Читая сказку, обратите внимание на основные эпизоды сказки – это поможет вам пересказать её.
— Превращение козленочка в мальчика.
При пересказе народной сказки нужно обращать внимание на язык сказки. Многие слова и выражения характерны для сказки, они помогают лучше передать её напевность, неторопливость, плавность повествования. Например, жили-были, одни-одинёшеньки, красна девица, злато-серебро, залилась слезами, по дальнему пути, по широкому полю, братец, сестрица и другие.
Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» учит быть послушными и не баловаться. Учит не пить грязную воду. Учит не верить первому встречному. Учит не терять надежду. Учит тому, что все должно закончиться хорошо и добро обязательно победит.
Главная мысль сказки:
Чтобы не было беды, всегда слушайте, что говорят старшие, знающие люди.
Волшебная сказка — это жанр фольклора, в ней с героями происходят волшебные события и испытания.
Признаки волшебной сказки:
2) волшебные предметы;
3) сказочные слова и выражения;
4) троекратный повтор;
5) борьба добра и зла;
6) добро побеждает зло;
Для пересказа сказки нужно уметь выделять в ней основные события и учитывать её особенности.
Разбор типового тренировочного задания
Сортировка элементов по категориям
Текст вопроса: Подберите слова, характеризующие Алёнушку и ведьму. Заполните таблицу.
Слова для выбора: добрая, злая, ласковая, грубая, преданная, доверчивая, хитрая, жестокая, наивная, коварная, работящая
Разбор типового контрольного задания
Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Презентация к уроку
Цели урока:
1. Обобщить знания о русских народных сказках.
2. Выявить жанровую специфику и эмоциональную тональность сказки “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
3. Учить высказывать и обосновывать мысли, делать выводы, умозаключения.
б) Развивающие цели:
1. Способствовать развитию и реализации каждым ребёнком собственной индивидуальности, проявлению литературно-творческих способностей.
2. Развивать познавательную активность, вызывая у ребёнка положительное отношение к учению, предмету.
в) Воспитывающие цели:
1. Формировать культуру речи.
2. Формировать умения осуществлять самоконтроль и самооценку.
3. Прививать интерес к чтению.
Предметные результаты: овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в обсуждении произведения. Анализ произведения, распознавание черт фольклорной волшебной сказки. Уточнение представлений о герое и сюжете сказки, волшебных числах, троекратных повторах, земной и волшебной стороне событий. Углубление представлений о законах волшебной сказки.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия):
Метапредметные УУД:
Оборудование: учебник В.Ю. Свиридова. Литературное чтение 2 класс, часть первая; компьютер, проектор, интерактивная доска, магнитная доска, толковый словарь Ожегова, карты исследователя.
Ход урока.
І. Организационный момент. Создание позитивной атмосферы.
Упражнение “Возьмитесь за руки, друзья!”
Возьмитесь за руки, друзья,
Без дружбы нам никак нельзя.
Теперь друг другу улыбнитесь,
Настройтесь на урок и “соберитесь”.
— Здравствуйте. Меня зовут Людмила Васильевна! Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке литературного чтения.
IІ. Введение в проблему урока.
Учитель. На сегодняшнем уроке я предлагаю вам побыть исследователями. Что значит исследовать?
Ученик. Который что-то расследует.
Учитель. Хотите присоединиться к расследованию?
Для того, чтобы стать настоящими исследователями какого-произведения, мало уметь читать, надо быть внимательным, проявлять смекалку, подключать воображение.
Для настоящих исследователей я заготовила карты исследований, для этого мы разбились на группы, и каждая группа будет работать со своей картой исследования (учитель раздает карты и называет группы)
Что же мы сегодня будем исследовать? (звучит музыка из сказки)
Учитель. Кто догадался, что это за музыка?
Ученик. Она из сказки.
Учитель. Значит, темой нашего исследования будет сказка (работа с картой исследования). Ребята, а что такое сказка? (ответы детей) Давайте посмотрим в толковом словаре Ожегова (работа со словарем, запись в карте)
IІI. Актуализация знаний. Игра “Угадай сказку”
Учитель. Когда вы были маленькими, мама или бабушка, укладывая вас спать, рассказывали вам сказки. И в далёком прошлом, когда были маленькими ваши дедушки и бабушки, им тоже рассказывали сказки взрослые. Кто является автором сказок?
Ученик. Народные и авторские.
(выводится на экран слайд, работа со схемой )
Учитель. В чём их отличие?
Ученик. Народные сказки создавались народом, а авторские –писателем.
Учитель. Давайте поиграем. Посмотрите на слайды, на которых будут появляться иллюстрации к сказкам. Ваша задача – узнать название сказки и определить народная или авторская она. (демонстрируются 3 сказочных слайда)
Ученик. “Волк и семеро козлят”, “Репка”, “По щучьему велению”
Учитель. Какие это сказки?
Учитель. А теперь определите дальше.
Ученик. А.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”, П.П. Ершов “Конёк-горбунок”.
Учитель А эти сказки к какой группе отнесёте?
Ученик. Авторские, т.к у них есть писатель.
Учитель. На какие виды делятся сказки?
Ученик. Сказки бывают волшебные, бытовые, о животных.
(выводится на экран слайд)
ІV. Определение темы и цели урока.
Учитель. Хотите узнать какую сегодня мы с вами будем исследовать сказку, для этого нам надо собрать пазлы?
(игра-пазлы на интерактивной доске, появляется название сказки и иллюстрация к ней).
Учитель. Ребята, но вы уже эту сказку прочитали на прошлом уроке, что же мы должны сделать сегодня?
Ученик (в случае затруднения помогает учитель) Наша цель найти и указать русской народной сказки, и постараемся определить, какая она по своему характеру.
V. Работа над сказкой “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”
Учитель. Почему мы сравнивает эту сказку с печальной песней?
Ученик. Потому что в сказке есть слова похожие на песню. Это песня козлёночка, песенка Аленушки.
Учитель. Найдите их и зачитайте. Какие это песенки?
Ученик. Жалобные, грустные, печальные.
Учитель. Ребята, в литературе есть такие произведения, а преимущественно это поэтические произведения, которые выражают чувства и переживания героев, они называются лирикой или лирическими произведениями. Какие чувства (эмоции) испытывают наши герои на протяжении всей сказки?
Ученик. Грусти, печали, тревоги, радости, любви.
Учитель. Наши герои на протяжении всей сказки переживают какие-то чувства или эмоции. В литературе говорят, что в этих сказках есть эмоциональная настроенность или тональность. Послушайте музыку, которую композитор Александров сочинил для мультфильма “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”.
Учитель. Какая это музыка по настроению?
Ученик. Лирическая тональность.
Учитель. Определите вид сказки.
Ученик. Это сказка волшебная.
Ученики. Происходит волшебство:
— Иванушка превратился в козлёночка и опять стал человеком;
— Алёнушка утонув, осталась живой;
— Ведьма оборачивается Алёнушкой.
Учитель. Сколько раз Иванушка просил выплыть Аленушку на бережок?
Учитель. Найдите ещё примеры действия магии числа 3, поскольку это число волшебного мира.
Ученик. Три раза просил напиться, три раза перекинулся через голову
Учитель. А почему же Иванушка превратился в козлёночка?
Ученик. Не послушал старшую сестру.
Учитель. Что же им помогло выдержать все испытания?
Ученик. Они не оставили друг друга в беде и любовь друг друга.
Учитель. Молодцы вы ответили на лавный вопрос, чему учит нас эта сказка?
Ученик. Слушаться старших, любить друг друга и не оставлять близких в беде.
Учитель. Какие особенности этой сказки мы нашли?
Учитель. Мы с вами выполнили поставленные цели: определили характер этой сказки и указали её особенности.
VІ. Физминутка.
Мы трудились очень много
Отправляемся в дорогу.
Побываем тут и там,
Поглядим по сторонам.
Нам навстречу брат с сестрицей
Отдают земной поклон,
А на небе кружат птицы,
Закрывая свет крылом.
Походили. Поглядели
И на место тихо сели.
Глазки закрыли, и немного отдохнули, посчитали до 5 и дальше в сказку пошли!
IV. Организация работы в группах.
Сейчас вы поработаете в группах.
1 группа “Аналитики”. Исследуйте черты характера главных героев.
Кто такой “Аналитик”? В словаре Ожегова говориться так: Аналитик-это человек, который умеет анализировать.
ВЕДЬМА. АЛЁНУШКА. Злая Добродушная Жестокая Ласковая Хитрая Преданная Грубая Заботливая
2 группа “ Новые сказочники” Исследуйте язык сказки.
Обратите внимание на выделенные устаревшие слова. Замените эти слова современными (работа с картой исследования)
Слова для справок: зарыдала, девушка, в золото и серебро.
Залилась Алёнушка слезами.
3 группа “Иллюстраторы”. Исследуйте сюжет сказки и подберите иллюстрации в нужной последовательности
4 группа “Исследователи” (работа с картой исследования)
Дети проверяют по сигналам, а затем учитель показывает слайд:
ВЕДЬМА. АЛЁНУШКА. Злая Добродушная Жестокая Ласковая Хитрая Преданная Грубая Заботливая
Ребята, вы дали описание Алёнушки, а вот какой представил её себе художник Виктор Михайлович Васнецов (работа с картиной). Какое настроение у Алёнушки?
Васнецов её изобразил у воды, потому что вся жизнь Алёнушки связана с водой. Она тонет в речке, её оживляют живой водой, братец Иванушка превратился в козлёночка, испив водицы из козьего копытца. А может она рассказывает речке свою беду.
Дети прочитывают свой текст.
Залилась (зарыдала) Алёнушка слезами.
Красная девица (девушка)
В злато-серебро (золото и серебро)
Проверяется последовательность сказки.
А.С. Пушкин говорил “ Сказка- ложь, да в ней намёк добрым молодцам урок”
Вы согласны с этим высказыванием? Какой урок нам дала эта сказка?
(Слушаться старших, любить друг друга и не оставлять близких в беде)
V. Подведение итогов.
Учитель. Давайте подведем итоги нашего исследования. Кто прочитает вывод, который вы записали в карте исследования.
V. Рефлексия.
Урок наш окончен,
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам
За то, что упорно,
Усердно трудились,
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Учитель. С каким настроением мы уходим с урока? Если вы довольны своей работой поставьте плюс в кружок с улыбающимся а если вам было немного грустно выберите второе солнышко, но а если вы работали не в полную силу и вам было не интересно поставьте плюс в кружок рядом с тучкой, но а если вам хотелось на уроке плакать, то выбирайте последний рисунок.